高中学生的寄宿生活：将真实的生活场景融入教育之中

前记——

也许，时隔很多年以后，卢炫达依然会记得，他和同学们自发组成一个两三人的小组来讨论难题，大家坦诚地发表自己的见解，在经历头脑风暴之后，才共同写下了那一个对的答案。隔着时空之门，每一次需要讨论的时刻里，都会如同一把记忆的钥匙，打开高中时期那青葱美好的岁月。 

深夜，在宿舍和老师谈心；傍晚，在篮球场上挥汗如雨、漫步在被夕阳笼罩的校园；周末，和同学们一起去浴室洗澡；每一个夜晚，在教室和同学们一起并肩奋战······ 

其实，每个孩子选择双语，都不是偶然。人生的选择是一条单行道，你永远无法预测你所未曾选择的道路会给你的人生带来怎样不同的景色。但让双语孩子们确信而肯定的是，他们对选择双语的决定从未后悔。

在双语高中的寄宿生活中，能够和同学互相激励、共同成长，在高中阶段缔结一段终生的友谊；能吃到从小就喜欢的食物，满足最本能的味蕾；能在探知欲最强的年龄对自我、对他人、对文化有更为深刻的了解；能在熟悉的环境中，心无旁骛地去探索知识的边界······而这些都无疑为他们未来走向世界打下了更为坚实的基础。

今天，让我们从某一些切面，走进这个老师和同学共同创建的校园，在看似平实的故事和片段中，探寻在带有深厚生活质地的寄宿校园中，教育是如何潜移默化地引导这群青少年成长起来。 

NO1.宿舍里、楼道里、校园里：处处都可以是学习场所的延伸

4班的臧天硕这样描述自己的校园生活：随处可见、随时可见，双语人奔赴操场的路上会手捧着读背条；在宿舍熄灯的前一刻还在贪婪地汲取着书本中的知识；在人们刚刚按下闹钟准备起床时，双语人早已到教室听起了英语听力；在人们入睡之前，双语人仍在课桌旁思考数学难题。双语人从不作秀，双语人只想做最优秀的自己。 

在双语，宿舍里、楼道里、操场上、餐厅、小路上，处处都可以是学习场所的延伸，孩子们或自己学习，或和同学、老师讨论一道题、一个观点。很多问题和困惑就在这简单的三言两语中轻松解决。

如果下了晚自习，来到宿舍楼，你一定会看到很多这样的场景：两个或者几个同学趴在一个床铺上讨论问题，时而哈哈大笑，时而奋笔疾书；有的学生在楼道里碰到值班的学科老师，就会将自己遇到的问题向老师求教，有时候楼道的一桌一椅就是一个讲台。

甚至周子恬说“一次在夜里，我们宿舍人都睡不着，就有人提出来讲讲课吧，我就自告奋勇给大家讲起了生物，十几分钟后，我们既收获了知识又收获了好睡眠，一个一个睡得可香了。”

5班的郭思韵因病请假两天，这两天漏下的“知识大洞”令她不知所措。当她在宿舍里焦急而闷闷不乐时，是她的老师们和舍友们，鼓励她，为她补课，借给她笔记。“真心感谢我的舍友们，每天创造出的学习天地，为我细心讲解、耐心解答。其实哪怕是坐下来聊聊天，唠唠家常，我也觉得无比亲切，彼此分享的面包里都充满了友情的味道。” 

我们常常评价一所优质的校园中有浓厚的学术氛围和正向的学习文化。其实这种积极向上的学习文化来自学生、老师的共同努力。他们在校园里每时每刻都在演绎着教育的伟大，都在启迪着彼此的心灵，重塑着自己的三观和一些美好的品质，这种教育的氛围会形成一种磁场，吸引着校园里每个人都积极向上。 

NO.2 宿舍量化的背后是“自律和他律”的培养

郭儒霖说“在宿舍里，我们同宿的同学团结在一起，为宿舍的量化做出努力。起初，我们宿舍的分数一直都不高，我们就在宿舍开讨论会，寻找问题在哪里，重新分配清理任务，互相帮助，互相督促，现在宿舍的量化有所进步，这也让我们知道团结的力量有多么强大。我们每个人都在迅速成长，当以后面对困难和阻碍时，我们也会想办法去解决。”

对于第一次住宿的学生来讲，学生宿舍的管理相对要严格一些。这种的严格，并不是老师多么严苛的管理，而是在老师们和同学们的努力之下，空气里流淌的就是这种积极的、向上的、每个人都自我严格要求的基因。

这种努力，首先从宿舍量化管理开始。

每一天，每一周，宿舍一楼量化黑板上的分数都是学生们关注的重点。而与相邻宿舍的竞争，哪怕只是零点几分的差别，也会让孩子们团结在一起，以宿舍为单位“卷”起来。

孩子们慢慢变得自律，也会关注到其他同学，督促他们提升。

刚刚开始寄宿，很多人都是第一次自己做家务——扫地东划拉一下西划拉一下，墩布不知道如何洗净拧干，摊开的箱子乱糟糟不知道怎样收纳，被子叠来叠去也叠不成“四方块”······生活老师们手把手地教这些孩子如何叠被子、如何墩地板，如何整理桌子和柜子，再到如何和室友相处、如何提高学习效率、管理好自己的时间，直到学生们逐步适应住宿生活。 

生活处高老师说：“宿舍量化管理的背后，是督促学生们自律和他律，是学生们在高中阶段学会处理个人与集体关系的重要方式。如果一个宿舍想要取得量化高分，获得自律宿舍或者文明宿舍的称号，就需要宿舍每个人的共同努力，相互配合，团结协作。而这些美好的品质也是学生们将来长大以后所必备的品质。同时我们也希望孩子们能在高中时期通过共同居住的宿舍而收获纯洁的友谊。”

张铭扬则开玩笑说：“来到了双语，我仿佛来到了大同社会。在宿舍里，舍友们会相互帮助；会一起分享零食；谁不高兴的时候，大家会去逗笑他；我们会一起幻想一些在大人看来很幼稚的未来；一起做一些可以让我们以后想起来就会发笑的‘傻事’；在洗漱间里，舍友也会为你腾出一点点空间，让晚到的你也能按时就寝。就是这一件件温暖的小事，构成了我们越来越团结的宿舍。在这里居住，很快乐，也很有意思。”

NO. 3学生说：遇到宿舍里的生活教师，很幸福

某一天夜里，一位高一男生突然感觉肚子疼，想吐。他所在楼层的生活老师代老师，不仅第一时间联系了家长，在等家长来接的这段时间里，还在宿舍里照顾他，为他揉肚子，给他喂热水，轻声安抚。还帮孩子把因呕吐弄脏的床单、枕巾换下来，并顺手拿到洗漱间进行了清洗。代老师说：“每一个孩子都是我们的弟弟妹妹，照顾好他们，让他们在离开父母的日子里也能感受到家的温暖，是我们的责任。”

阳光灿烂的日子里，总有一些孩子喜欢晒被子，喜欢那种被阳光包围的感觉。但是有一些孩子却偶尔会忘记在晚餐之前去把被子收走。生活老师们每到了傍晚时分，就会把学生们晒好的被子给抱进宿舍里，等着孩子们晚自习结束后再来领取。看到这种操作，有学生感到不可思议，“双语的生活教师这么贴心啊？！”

事实上，生活教师的贴心之处可不只是体现在这些地方。她们会在降温的天气里，提前叮嘱孩子们多穿衣物；她们会在学生半夜生病等待家长来接的时间里陪孩子一起在值班室等候，无论多久，并且在家长到达校门口后亲自把孩子送到家长手中；她们会以“奖励”的名义给孩子们送鞋架；她们会帮忙修坏了的眼镜、拉链；他们会把孩子们调皮踩湿的鞋一一烘干；她们会教会孩子们一系列必备的生活技能；她们会轻声安抚情绪不好的孩子并积极给班主任反馈······ 

他们既是学生们的生活指导老师，也是学生们最亲密的朋友、最信赖的家人。

“孩子们在宿舍里是一种放松的状态，经过了一天紧张地学习，到了宿舍就如同回家了一样。我们也希望能通过跟孩子的交流和服务，让他们感受到那种来自亲人和朋友的温暖和关爱。孩子们到了高中，正是性格的形成期，不能只靠条条框框去管理孩子，而是在尊重的前提下，对孩子们进行正向的引导。生活教师和科任教师，一松一弛，共同为孩子们的健康成长保驾护航”。

——生活处 高老师

在学校经历的每一件事，都是成长路上的风景和珍贵的记忆。双语给学生们提供了一种非常有安全感的氛围——这种安全感不仅是身体上的，更是心理上的。在一个熟悉的、自己热爱的地方，才能放开手脚去开启一段美妙的人生。

当学生们身处双语校园，或许还无法体会高中寄宿生活带给自己的巨大影响。但当他们走进更广阔的天地，在全新的环境感知中，在不同的文化碰撞中，会深切体会到高中教育的深远意义。 

寄宿制度下的双语校园，将真实的生活场景融入教育之中——学会和与自己完全不同的人相处、生活；在融入集体中能够欣赏他人，也能自我绽放；能直面压力与挫折，在困境中寻找解决问题的方法；在同龄人的激励中，不断走出舒适区······双语的寄宿生活，让学生们获得的一种生活方式，一种温馨却又充满力量、影响终身的生活方式。